南宁这边有哪些治疗自闭症的机构哪个好点，可以带小孩到南宁康语治疗，专为自闭症及其他相关发育障碍、语言障碍、多动症、注意力缺陷、智力发育迟缓、情绪障碍、行为问题、感知觉统合失调等各类特殊儿童，提供个性化训练指导、康复训练、家庭教育指导的专业机构。中心通过专业教师一对一的语言认知教学、口肌训练，同时配合音乐多元化整合、语言多元化整合、感统游戏、精细训练、专注力训练、情景游戏、沙土游戏、多感官、生活自理能力、家庭训练等指导，促进提升孩子的认知、语言理解和表达、小肌肉、大肌肉、自理、模仿、情感表达及社交互动等几大领域的综合发展。

　　自闭症ABA疗法中辅助的消退

　　在自闭症ABA疗法中，孩子能够独立完成目标项目是干预的较终目的。因此，辅助的消退就是逐渐减少辅助，直到没有任何外在的刺激下，目标行为也能够独立发生。

　　辅助消退是指之前给予的辅助逐渐减少，直至不再提供任何辅助的过程。辅助消退包括两种形式：一种是从多到少的辅助消退，也可以选择从少到多的多种辅助交叉消退的方式。

　　一、从多到少的辅助消退：

　　比如，自闭症儿童走进房间，老师说“我们要准备上课了”，手把手的帮孩子脱外套、换鞋子，之后再拉着或扶着孩子的肩膀走向椅子并让其坐下。慢慢的，老师说“我们要准备上课了”之后给出的是部分的肢体辅助。当孩子能够在部分肢体辅助下完成上课准备后，下一阶段老师就可以采取示范的方式帮助孩子完成上课所需准备的全部动作。

　　同样，待孩子可以在示范提示下完成上课准备之后，下一阶段老师就仅仅使用姿势提示（用手指孩子的外套或者身体部位）。较后，老师使用语言提示孩子进行动作（先脱外套，再换鞋，接着坐在老师身边的椅子上）。整个过程，从辅助程度较高的肢体辅助开始，直到孩子听到老师“我们要准备上课了”的指令后能够自行完成所有的准备步骤为止。

　　二、从少到多的多种辅助交叉消退：

　　比如，自闭症儿童走进房间，老师说“我们要准备上课了”，如果4-5秒内孩子没有反应，老师可以将指令进行详细拆分，说“我们要准备上课了，我们先脱下外套，再换鞋子，然后坐到老师身边的椅子上来”，接着继续等待4-5秒后没有看到孩子的任何反应，那么老师重新发一遍指令“我们要准备上课了”并指着孩子的外套（姿势提示）。

　　如果再等待4-5秒后没有看到孩子的任何反应，老师除了重新发指令之外，还会提供示范。等待4-5秒后孩子还是没有任何反应的话，老师会复述指令，同时进行肢体辅助。老师较初只提供较小的指导，只在必要的时候才给予更多的指导。