南宁自闭症康复机构，可以带小孩到南宁康语治疗，专为自闭症及其他相关发育障碍、语言障碍、多动症、注意力缺陷、智力发育迟缓、情绪障碍、行为问题、感知觉统合失调等各类特殊儿童，提供个性化训练指导、康复训练、家庭教育指导的专业机构。中心通过专业教师一对一的语言认知教学、口肌训练，同时配合音乐多元化整合、语言多元化整合、感统游戏、精细训练、专注力训练、情景游戏、沙土游戏、多感官、生活自理能力、家庭训练等指导，促进提升孩子的认知、语言理解和表达、小肌肉、大肌肉、自理、模仿、情感表达及社交互动等几大领域的综合发展。

　　全新南宁自闭症康复机构

　　Top1:南宁康语

　　Top2:南宁东方启音

　　Top3:南宁五彩鹿儿童行为矫正中心

　　Top4:南宁奇迹星光儿童发育发展中心

　　Top5:南宁大米小米

　　Top6:南宁麦田青苗儿童能力训练中心

　　Top7:南宁市育子园特殊儿童康复中心

　　注：以上不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！

　　自闭症ABA疗法中辅助的类别，主要包括以下几种：

　　一、语言提示

　　通过语言的说明来帮助自闭症儿童获得目标技能。语言提示可以是指导、规则、提示、暗示、提问或其他语言性的帮助出现。

　　比如，自闭症儿童走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候老师说“请把外套脱掉，换好鞋子，坐在我身边的椅子上”，孩子就可以跟随着这些语言提示完成“准备上课”所需要的目标行为；同样，也可以是“看看其他小朋友在做什么（周围有孩子在脱外套、换鞋和坐在老师身边的椅子上）”，也可以是“上课前我们需要做什么呢（提问）”。

　　二、姿势提示

　　用肢体运动或姿势来提示自闭症儿童进行目标行为。眼神提示也算姿势提示的一种，不包括示范行为。

　　比如，孩子走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候老师指了一下孩子的外套，孩子就开始脱外套，之间老师也可以用眼神进行提示。

　　三、示范

　　家长或老师亲自演示正确行为或技能，示范可以是语言的，因为目标技能可能是语言的。使用示范的方法作为提示的方法需要自闭症儿童具有模仿的能力。

　　比如，孩子走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候在孩子正在看的情况下，老师/另一个学生进行了“脱外套、换鞋和坐在椅子上”一系列动作，孩子观察并进行模仿。

　　四、肢体辅助

　　通过肢体上的帮助使自闭症儿童进行目标行为或技能，简单来说就是手把手教一项技能，以增加正确目标行为出现的可能性。肢体辅助的强度可以是从多到少，也可以是从少到多，需要根据孩子的具体情况而定。

　　比如，孩子走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候老师手把手的帮孩子脱外套、换鞋子，之后再拉着或扶着孩子的肩膀走向椅子并让其坐下。